《舞蹈剧目》课程简介
《舞蹈剧目》课程是高职音乐表演专业一门重要的专业课程。这门课程旨在培养学生的舞蹈表演能力和艺术素养。通过学习不同风格的舞蹈剧目，学生能够深入了解各种舞蹈的特点和表现形式。课程内容丰富多样，涵盖了民族舞、古典舞、现代舞等多种舞蹈类型的经典剧目。
在教学过程中，教师会进行细致的动作分解教学，帮助学生掌握剧目中的每个舞蹈动作和技巧。同时，注重培养学生的表现力和情感传达能力，引导学生理解剧目所表达的主题和情感，从而更好地将其展现出来。该课程不仅提升学生的舞蹈技能，还锻炼学生的团队协作能力。在排练剧目的过程中，学生需要与同学密切配合，共同完成演出任务。此外，课程也为学生提供了展示自我的平台，通过校内演出和参加各类比赛，学生能够积累表演经验，增强自信心。总之，高职舞蹈剧目课程对于培养高素质的舞蹈专业人才具有重要意义。
舞蹈剧目课程通常包括以下几个模块：
一、剧目赏析模块。此模块主要通过观看经典舞蹈剧目视频，引导学生分析剧目的风格特点、舞蹈技巧、情感表达以及舞台呈现效果等。学生在赏析过程中，拓宽视野，提升艺术鉴赏能力，为后续的学习和表演积累经验。
二、基本功训练模块。扎实的基本功是成功表演舞蹈剧目的基础。这个模块包括身体柔韧性训练、力量训练、平衡训练等。通过反复练习基训、古典舞身韵等内容，提高学生的身体控制能力和舞蹈表现力。
三、剧目排练模块。教师根据学生的实际水平选择合适的舞蹈剧目，进行细致的动作分解教学和排练。学生在这个过程中，逐步掌握剧目的舞蹈动作、队形变换以及与音乐的配合，同时注重培养团队协作精神和舞台表演意识。
四、表演与展示模块。学生经过一段时间的排练后，进行校内汇报演出或参加校外比赛等活动。这个模块让学生在实际表演中检验自己的学习成果，积累表演经验，提高心理素质和应对突发情况的能力。同时，通过观众的反馈，学生可以进一步了解自己的不足之处，为后续的学习和提高提供方向。
音乐表演专业《舞蹈剧目》课程是促进学生美育教育、加强学生舞蹈作品的的角色训练，提高学生文化素养的一门实训课。课程将遵循音乐表演专业人才培养特点，以舞蹈剧目创编的项目教学为主体，将热爱祖国、民族团结、红色文化、职业素养、社会主义核心价值观、铸牢中华民族共同体意识等思政元素分层次、有计划融入到音乐的选取、作品鉴赏、学习舞蹈组合和舞蹈剧目创编等每一个教学环节，引导学生学思结合、知行统一。
“舞蹈剧目”课程思政教学团队介绍
团队成员是一支专兼结合，教学经验丰富、实战经验强的教师队伍。由专业课骨干教师、思政课教师共同组建。成员充分把握教师队伍“主力军”特点，根据课程思政建设目标及教学需求，充分挖掘课程思政元素，重构教学内容。团队成员指导学生参加2018、2019、2020年自治区技能大赛获得二等奖、三等奖的成绩。多次参加开发区、巴州电视台春晚的舞台编导。主持和参与国家级课题1项，支持和参与自治区级课题3项。在各项活动和各级各类大赛中，教师发扬团结协作、无私奉献的精神，给学生树立了榜样示范作用。此次团队成员在《舞蹈剧目》课程思政的教授方面一是满足音乐表演专业学生的成长需求和发展期待。思政课内容建设以了解学生思想动态和需求期待为前提，发挥对教学对象的价值引领功能，帮助学生构建科学的世界观、人生观及价值观；二是坚持理论联系实际的根本原则。使抽象理论回归生活世界，让课程内容“活起来”；三是充满正能量。《舞蹈剧目》课程思政是以专业知识为载体的专业课教学，围绕教授内容选择对大学具有向上向善正面价值的思政内容，诸如文化自信、民族团结、职业素养、铸牢中华民族共同体意识等，使之可亲可感可爱，给学生心灵埋下真善美的“种子”。有机融入专业课堂教学，将价值塑造、知识传授和能力培养融为一体，在课内课外实现全员育人、全程育人、全方位育人的目标。
《舞蹈剧目》课程思政示范课程优秀案例
二级学院： 传媒学院
任 务 名 称 |
《站在草原望北京》 |
授课日期 |
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课时 |
2课时 |
班级 |
23高职音乐表演班 |
教 学 模 式 |
立足岗位要求传统式、启发式、多媒体应用式教学模式 |
教 学 目 的
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教学 重点 |
1.学生要规范的掌握四个民族的舞蹈动作规格、要领、体态和动律特点，并用优美的姿态表现出来。 2.学生在学习舞蹈剧目的过程中增进对中华文化的认同，树立爱国情怀、维护民族团结、增强职业素养、培育学生铸牢中华民族共同体意识的信念。 |
教学 难点 |
1.规范的掌握风格迥异的四个民族舞蹈动作。 2.要以演员的标准（饱满的热情、优美的舞姿、丰富的情感、喜悦的表情），跟随音乐的节奏演绎舞蹈剧目《站在草原望北京》。 |
教学 资源 |
本次课为学习舞蹈剧目的一次课，依托长江雨课堂教学平台、舞蹈视频、动画等教学手段，激发学生学习兴趣，采用实训教学方式，以学生为主体组织开展教学活动。 1.在先前学习了各民族舞蹈组合的基础上进行舞蹈剧目的学习，层层递进、环环相扣，使学生的学习成果和舞蹈表现能力阶梯式递增。 2.教学过程中在欣赏音乐、观看视频、师生交流等环节中多方面融入思政元素，使学生在学好专业技能的同时提升思想素养。 3.本堂课通过课前准备、课中导学、课后拓展、创设情境等环节，为学生在舞蹈上完整的表演奠定基础。 4.舞蹈实训—规范掌握舞蹈动作，组织学生进行创编表演，回归舞台实际工作任务。 5.雨课堂线上线下—雨课堂实现课堂活动管理，实现教、学、考、管、评等功能。 6.资源库、精品课程—网上课程资源实现学生课后拓展学习，培养自主学习能力。
 
 
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教 学 过 程 |
一、教学设计思路 本次课为学习舞蹈剧目的一次课，依托长江雨课堂教学平台，采用实训教学方式，以学生为主体组织开展教学活动。在先前学习了各民族舞蹈组合的基础上进行舞蹈剧目的学习，层层递进、环环相扣，使学生的学习成果和舞蹈表现能力阶梯式递增。教学过程中在欣赏音乐、观看视频、师生交流等环节中多方面融入思政元素，使学生在学好专业技能的同时提升思想素养。本堂课通过课前准备、课中导学、课后拓展、创设情境等环节，为学生在舞蹈上完整的表演奠定基础。 二、教学方法：讲授法、示范法、练习法、情境教学法 1.基于本项目内容涵盖的知识点和动作的规格及要领，采用讲授法和示范教学 方法； 2.基于学生自主学习训练，结合岗位要求采用练习法； 3.基于学生缺乏面向演员岗位的规范化、培养学生的职业工作习惯和意识，采用情境教学法。 三、教学过程 本次课为学习舞蹈剧目的一次课，依托长江雨课堂教学平台，采用实训教学方式，以学生为主体组织开展教学活动。在先前学习了各民族舞蹈组合的基础上进行舞蹈剧目的学习，层层递进、环环相扣，使学生的学习成果和舞蹈表现能力阶梯式递增。教学过程中在欣赏音乐、观看视频、师生交流等环节中多方面融入思政元素，使学生在学好专业技能的同时提升思想素养。本堂课通过课前准备、课中导学、课后拓展、创设情境等环节，为学生在舞蹈上完整的表演奠定基础。 教学设计
主要环节 |
讲述内容 |
时长 |
教学 方法 |
学法 |
完成目标 |
环节一 |
学生听歌曲《站在草原望北京》 |
5min |
讲授法 |
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通过聆听歌曲让学生们了解歌曲的创作背景，从而激发学生的爱国情。 |
环节二 |
学生欣赏舞蹈剧目《站在草原望北京》 |
5min |
讲授法 |
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通过观看剧目作品让学生认识民族团结的重要意义。 |
环节三 |
教师教授舞蹈剧目动作 |
40min |
示范法 |
观察法 |
掌握四个民族的舞蹈动作规格、要领、体态和动律。 |
环节四 |
学生练习 |
20min |
练习法 |
练习法 |
规范掌握四个民族的舞蹈动作规格、要领、体态和动律特点，并用优美的舞蹈表现出来，促进对各民族舞蹈艺术的认识，增强学生的文化自信。 |
环节五 |
学生分组表演 |
15min |
情境教学法 |
角色扮演法 |
要以演员的标准（饱满的热情、优美的舞姿、丰富的情感、喜悦的表情），跟随音乐的节奏演绎舞蹈剧目，培养学生的职业素养。 |
环节六 |
教师总结 布置作业 |
5min |
讲授法 |
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让学生在身临其境的表演中培育学生铸牢中华民族共同体意识的坚定信念。 |
教学过程
课前准备 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
课 前 准 备 |
发布本次课预习任务单，学生进行线上自学，先收听歌曲《站在草原望北京》，然后在线欣赏舞蹈剧目《站在草原望北京》，来感受歌曲和舞蹈剧目所表达的意义。 |
教师将课前学习资料上传至学习平台（音乐、舞蹈剧目视频、课件），并发布任务让班级学生进行自主学习。 |
1.进入平台，按照预习任务单进行课前预习。 2.初步拟写出聆听音乐和欣赏舞蹈剧目后的感受。
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课中导学 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
回顾 点 评 1 min |
对先前学过的各民族舞蹈动作进行回顾，介绍舞蹈剧目课程的重要性，对剧目学习的要求进行强调。 |
1．宣布扫码签到； 2．登录长江雨课堂，打开音响和白板，强调舞蹈剧目课程的重要性和创编的要求。 |
1．通过手机登录长江雨课堂进行签到； 2.认真聆听教师的讲解，根据自己课前聆听音乐和欣赏舞蹈剧目，思考音乐与剧目创编的意义。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
导入 项目 4min |
进入本节课学习内容。通过教师播放歌曲，请同学们聆听后回答相应的问题，从而融入思政元素：热爱祖国 |
1.同学们，有一首歌曲耳熟能详，大家听一听：播放歌曲《站在草原望北京》 2.请同学们告诉我这首歌曲的名称？ 3.请同学们谈谈听了这首歌曲的感悟？（教师第一次融入思政元素：热爱祖国） 4.教师讲解歌曲创作背景：通过聆听这首歌曲，同学们可以感受到各民族兄弟对祖国的热爱和美好祝福！这是一首展现全国各族人民热爱祖国、积极投身中国梦伟大事业的歌曲。这首歌曲用朴实而不失热烈的歌声传达了草原儿女热爱家乡、心系祖国的爱国情。不少艺术院校用这首歌曲创编了舞蹈，主要由汉族舞蹈、蒙古族舞蹈、维吾尔族舞蹈和藏族舞蹈等组成舞蹈剧目，其主旨表现了民族团结相亲相爱、同心同德、共创和谐，铸牢中华民族共同体意识的坚定信念。 |
1.同学们认真聆听歌曲并回答歌曲的名称《站在草原望北京》。 2. 同学们讲述听完歌曲的感受：听了这首歌让我感受到在绿油油的大草原上各民族兄弟对北京的向往、对祖国的热爱。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
观 看 舞 蹈 剧 目 视 频 5min
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通过观看舞蹈剧目视频，让同学们直观的感受到演员用各民族舞蹈的表演诠释着民族团结、爱国热情。 |
1.请同学们观看视频舞蹈剧目：《站在草原望北京》。 2.请同学们告诉我，剧目里有几个不同民族的舞蹈动作。 生：有四个，分别是蒙、维、藏、现当代。 3.看完剧目，你们对剧目的编排有什么认识？ 4.对剧目进行总结：同学们说的非常好。这个剧目作品就是体现了各民族兄弟团结一心、守望相助、祝福祖国的深情厚谊。 （教师第二次融入思政元素：民族团结） |
学生通过观看舞蹈剧目视频，来感受剧目创编的意义、尤其是各民族相互团结、祝福祖国的场景带给大家的视听感受。
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理实教授 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
教 授 舞 蹈 剧 目 40min
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此环节是本节课实现教学目标的重要环节，教师通过讲授法、示范法、练习法让学生掌握舞蹈剧目的动作要领，通过情景教学法让学生们扮演各民族演员来演绎舞蹈剧目：一是要求学生学习掌握各民族舞蹈动作；二是要求学生通过肢体表现出舞蹈动作，组合成舞蹈剧目；三是让学生在演绎舞蹈剧目的过程中深刻认识到民族团结的重要意义并教育学生铸牢中华民族共同体意识；四是引导学生要用演员的职业道德来演绎舞蹈剧目。
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一、学习舞蹈动作 （一）动作简介 1.硬肩甩臂 要领：双肩做一前一后的硬肩，动作要脆、有力度。双臂在身体前后分别甩向3、7点。 2.硬腕移肩 要领：双腿弓步，抬头挺胸，两臂双山膀位，两个手腕同时上下做硬腕。同时双肩左右移动。 3.三步一抬 要领：右脚先起左脚横向三步一抬，五位手挽手。四拍变换方向。三步一抬可以向前，也可以向后，按正常节拍行走。一只脚尖着地，一只脚跟压在地上，另一只脚向后弯。 4.挥臂锉步 要领：双臂提体前左右摆动，双腿做交替锉步，即可向前行进，也可以后退。 5.三步一靠 要领：左脚向左边走三步，第四步做靠步。 （二）教师通过讲授法、示范法教授给学生 1.教师一边讲授、一边示范，给学生详细讲解每一个动作的规格和要领。 2.教师通过示范带领学生一起做每个动作，让学生能够正确掌握动作的规格和要领，并能够优美的表现出来。 （三）学生集体练习，教师逐一给学生纠正动作，尤其强调对每一个民族舞蹈动作的细节和内涵。 |
1.学生认真聆听教师对每个动作的讲解，提高对舞蹈元素的认知能力。
2.学生按照教师的动作示范，认真学习每一个民族的舞蹈都工作。
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学生实践 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
难 点 突 破 20min |
学生在学习舞蹈剧目过程中要秉持演员的职业道德：热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，全心全意为人民服务，为社会主义服务，始终坚持文艺为社会主义服务的方向，树立热爱祖国、维护民族团结、铸牢中华民族共同体意识的信念。同时对难点进行突破学习：1.要规范的掌握风格迥异的舞蹈动作。 2.饱含着热情演绎舞蹈剧目《站在草原望北京》。
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1.教师重点强调每个民族舞蹈的风格特点。其中，维吾尔族舞蹈——端庄；蒙古族舞蹈——豪迈；藏族舞蹈——奔放；现当代舞蹈——挺拔。 2．教师带领学生按照每个舞种的风格特点来练习舞蹈动作。通过各民族舞蹈的学习，教师教育学生：每一个民族都有优秀的文化，我们认真学好每一个民族舞蹈艺术的精髓，能够增进民族之间的交流与交融，增强文化自信。（教师第三次融入思政元素：文化自信） |
1．学生仔细品味、揣摩每个民族的舞蹈动作特点。 2.学生认真练习每个民族舞蹈动作，力求精益求精，姿态优美。 3．学生通过舞蹈剧目的学习和演绎体会舞蹈剧目《站在草原望北京》的创编意义。
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学生分组汇报表演 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
汇 报 分 享 15min |
学生们通过相互欣赏、借鉴动作的规格、舞姿的优美，提高学生小组合作的团结协作能力，培养学生表演能力，分组进行汇报，并分享学习舞蹈剧目的体会和认识。 |
1. 发布情境表演任务，让学生们通过学习舞蹈剧目动作后相互欣赏、借鉴动作的规格、舞姿的优美，分组进行表演。 2. 教师在学生集体演绎舞蹈剧目时向学生引入演员的职业道德和职业素养：演员要努力钻研剧本,体会角色特点，以高度的职业责任感聚精会神,全力以赴投入演出,既是对自己职业的尊重，也是对观众的尊重；同时要求学生们以演员的职业素养表演剧目作品。 （教师第四次融入思政元素：职业素养） |
1.要以演员的标准（饱满的热情、优美的舞姿、丰富的情感、喜悦的表情），跟随音乐的节奏演绎舞蹈剧目《站在草原望北京》。 2.学生在教师的引导下加强对演员职业素养的认识和领悟。
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教师课堂总结并布置作业 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
课 堂 总 结 5min |
通过本堂课总结，教师带领学生重温音乐、视频作品，教学的重难点、思政元素等，再一次明确教学目标，评价教学效果，强调将爱国、民族团结、职业素养、文化自信、铸牢中华民族共同体意识融入到日常学习、生活中的重要性，要求学生在今后的学习、工作中认真落实好舞蹈演员的职业道德和职业素养，爱岗敬业、团结同学，不断提高自身的舞蹈表演能力,实现人生的价值。 |
1.教师和学生们一起回顾歌曲的创作背景。 2.教师和学生共同分享演绎舞蹈剧目的感受与体会。 3.教师通过学生的完成情况强调本堂课的目标及重难点，并对课后事宜做安排。 教师总结：通过本堂课的学习，同学深刻感受到歌曲和剧目带给我们热爱祖国、民族团结、增强文化自信的意义；通过同学们身临其境的表演，大家领会了演员的职业素养。同学们，每个民族都拥有优秀的文化和精髓，我们要学会欣赏，学习传承各民族文化。中国各民族文化汇聚到一起形成中华民族的优秀文化，在学习中铸牢中华民族共同体意识的坚定信念。 （教师第五次融入思政元素：铸牢中华民族共同体意识） |
1.学生在教师的引导下描述歌曲的创作背景。
2.学生分享学习舞蹈剧目后的感受（从爱国、民族团结、中华民族共同体意识、职业道德）等方面。
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环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
布置 作业 |
1.通过课后学生练习，加强对课堂内容的复习与巩固。 2.学生把各组的练习情况拍成视频发到长江雨课堂，便于大家相互欣赏，评议指正。 |
1.请同学们每天练习舞蹈剧目遍，要保证每个动作的要领正确。 2.请同学们把练习情况拍成视频发到长江雨课堂，每一组相互欣赏，评议指正。 |
1.课后练习，拍摄视频上传长江雨课堂。 2.对每一组同学演绎存在的问题进行点评。 |
项目名称 |
节奏 （10-20） |
姿态 （10-20） |
表情 (10-20) |
表现力 (15-30) |
队形 (5-10) |
总分 (100) |
实 践 考 核 |
①舞蹈节奏要求准确，舞者需要按照音乐的节奏进行动作，使舞蹈动作与音乐节奏完美同步。
②舞蹈表演中节奏要稳定。
③舞蹈节奏需要与舞者的身体动作、呼吸、眼神等相协调。 |
①舞蹈姿态多样性，协调性，②舞蹈情感表达多样性。通过姿态的变化可以传达出喜悦、悲伤、愤怒等多种情绪。 |
①情感真挚，理解作品的背景与情感，通过面部表情准确传达情感。 ②表情细腻丰富，具有感染力。 |
①情感真挚，使观众产生共鸣。 ②技术精湛：具备出色的身体控制、力量运用和技巧展现能力。③艺术感染力强。 |
①队形变化与舞蹈的主题、情感和故事情节相契合。 ②有视觉美感，合理空间利用舞台空间，提升舞蹈的表现力。 |
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教学 效果 |
本次课以舞蹈剧目作品的学习为项目，通过听辨歌曲，观看视频，教师讲授、示范、学生练习、情境表演等教学方式，让学生掌握维吾尔族、蒙古族、藏族、现当代舞蹈风格特点和动作语汇，并能够组合成舞蹈剧目进行表演。同时在学习过程中将热爱祖国、民族团结、职业素质、文化自信、铸牢中华民族共同体意识等思政元素融入课堂，贯穿始终，解决本堂课的重点，突破本堂课难点。利用音频、视频、学习通平台等信息技术手段，以掌握技能和思政育人为最终目的，逐步引导学生掌握和运用专业技能，达到预期效果。 |
视频：《站在草原望北京》
