《化工设备操作与安全维护》课程简介
《化工设备操作与维护》是新葡集团3522石油化工学院高职专业的通识课程,共72课时,折合4个学分。本课程是基于化工生产装置操作与维护过程开发的,对全面提高化工专业学生的职业素养和职业能力具有非常重要的作用。课程的性质是以培养生产、建设、管理及服务等方面的一线技术技能型人才。通过本课程的学习,使学生能够认识化工企业典型设备的类型、结构、特点及适用范围、具备操作化工企业典型设备和常见机械的能力。
随着计算机技术及控制技术的发展,设备的自动化控制在化工中得到广泛的应用,化工生产设备正在不断向大型化、连续化、自动化方向发展,化工生产呈现出连续性强、生产条件苛刻、生产技术含量高的特点。在以全面立德树人为根本目标的“大思政”背景下,本课程借助于学院智慧教室、长江雨课堂、学堂在线、石油化工VR虚拟实训基地、石油化工实验实训设备开展以案例式教学法为主的线上线下混合式教学,希望学生达到以下5个目的:一是使学生能够认识化工企业典型设备的类型、结构、特点及适用范围、具备操作化工企业典型设备和常见机械的能力。二是能够分析设备出现的问题,根据问题查找原因并能够掌握常见的故障处理方法。三是将化工行业热点“绿色化工”“双碳化工”融入习近平生态文明观;通过讲故事的形式将“精益求精”“敬业守信”“开拓创新”“吃苦耐劳”的工匠精神根植于学生内心。四是通过警示案例寄希望于培养学生的“安全意识”“责任意识”“规矩意识”“风险意识”。五是挖掘州域内红色基因,比如“马兰精神”“铁人精神”“二师兵团精神”培养大学生崇高的爱国主义精神。
《化工设备操作与安全维护》教学团队介绍
教师是课程实施的重要保障。在职业教育新形势下,团队主讲教师不断更新教育教学理念,通过进修培训、顶岗实践、考取职业资格证书等多种途径均取得双师型教师资格,双师教师占比100%。项目从申报开始主动吸纳企业兼职教师1名,他是来自中泰集团美克化工股份有限公司的张德祥老师,其从事化工设备维修与维护工作30年,有丰富的一线操作经验。 3名核心成员从事专业课教学工作10年以上,具有丰富的课程改革经验。同时范富琴老师在美克化工工作15年,方勇老师在企业工作18年之久, 他们对企业岗位职业需求非常的清楚,实践教学指导能力较强。
团队自2022年起,成功申报院级质量工程《传质与分离技术》精品在线开放课程、自治区级1+X职业技能等级证书试点申报《化工危险与可操作性(HAZOP)分析》,在此基础上,2023年4月,再次共同申报自治区校企合作协同育人项目《化工设备操作与维护》线上课程与《化工安全与环境保护》数字化教材并成功立项,2023年11月,《化工设备操作与安全维护》课程思政示范课顺利结项;项目负责人李萱老师在2017年“甲醇合成工艺教学设计”获得学院首届信息化教学大赛二等奖,2022年混合式教学说课大赛中获得优秀奖,2024年,获得自治区级教学能力大赛二等奖。与此同时,团队非常重视大学生创新创业,指导的大学生创新创业大赛多次获奖,其中荣获自治州以上奖项有二等奖2个,三等奖3个,优秀奖1个。
团队主讲教师:李萱、王艳、莫海燕、方勇、范富琴
《化工设备操作与安全维护》课程思政示范课程优秀案例
二级学院: 资源与环境学院
1. 教学分析
1.1 授课信息 |
教学内容 |
化工设备基础知识 |
课程名称 |
化工设备操作与安全维护 |
授课形式 |
混合式教学、提问式教学法、任务驱动、 协作探索 |
专业名称 |
安全技术与管理 |
授课对象 |
22安全1班 |
授课课时 |
2 学时 |
授课地点 |
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授课日期 |
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1.2 本次课教学内容描述 |
本次课教学节选自项目一“化工设备基础知识”中的任务一“化工设备基础知识”中的学习内容。主要讲解化工设备基础知识,从化工设备的定义、化工设备的分类、化工容器的基本结构、化工容器与设备的分类、化工生产的定义、化工生产的特点、化工生产对设备的基本要求、化工生产对操作人员的基本要求等方面做深入的讲解,结合中泰化工等企业生产实际,引入了化工生产对设备和操作人员的具体要求。通过混合式教学法、案例式教学法等形式结合习题练习使学生掌握化工设备基础知识;了解企业对设备和操作人员的要求相关知识。由提问:现实生活中你知道哪些是压力容器引入中国研发的万米载人潜水器“蛟龙”号,使学生了解到2021年12月中国成为了万里深潜作业次数和下潜人数的世界首位。中国深海载人潜水器的发展史,从1986年只能下潜300米的7103救生艇,到如今的万米奋斗者号,只经历了35年的时间,中国科技发展的脚步越迈越大,其中包含了无数科技工作者的奋斗,他们为了可以探知自己向往的星辰大海,保家卫国,无不奉献出自己的一生,他们才是这个时代最美的奋斗者,青年学子也要以他们为榜样,为实现中国梦而努力奋斗。进而培养大学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神、勇攀高峰的科学家精神和爱国主义精神。通过化工生产的定义和化工生产特点的讲解培养大学生的团队精神,引入深入贯彻习近平生态文明思想,树牢绿水青山就是金山银山的理念,以高度的政治自觉、思想自觉和行动自觉,加大力度打好蓝天、碧水、净土保卫战,要把加强生态文明建设和生态环境保护摆在突出位置抓细抓实抓好,努力建设人与自然和谐共生的美丽中国。同时,教育学生每个人对生命一定要存有敬畏之心,防止因为自己的操作失误导致自己和他人的伤害。 |
1.3 本次课学情分析 |
本次授课对象为化工安全技术与管理专业21 级大二学生,课程开设在21级第四学期,学生在知识与技能基础、认知和实践能力、学生学习特点如下: 知识与技能基础:本课程学习必须具备《基础化学》、《化工工艺》、《化工安全生产》、《煤化工生产技术》、《化工单元过程及操作》、《化学工艺学》等基础知识,并为企业实习做的学习准备。在本项目学习之前,学生已经学习并掌握了一定的化工基础知识,具备简单的化工操作分析能力,并会使用操作化工单元操作的简单设备。在学生拥有此理论和方法发基础后,进入化工设备操作与维护技术的学习与实操环节。 认知和实践能力:思维能力强,热衷于互联网,能熟练的操作电脑、手机等信息化工具。学生具备了查阅和使用设备说明的能力,能够理解化工设备操作与维护的任务与内容、关键工艺控制点、主要方法,能够熟练运用虚拟仿真软件进行学习,完成任务过程中能主动汇报、协作探讨,但针对出现的问题解决能力不足。 学生学习特点:高职大二学生他们表现出了共同特点,喜欢动手操作,有较强的的好奇心,但是自控力不强,不能专心听课。喜欢新鲜的授课方式但独立思考和自主学习能力不强。学生大多来自南疆的农村,国语水平不高,与老师互动能力不强,积极性不够。 因此,学生有一定的化工设备基本知识的储备,对本节课的学习有一定的兴趣和好奇心,部分学生本课学习前会利用电脑、手机等信息化设备主动预习。日常教学中发现,学生虽然有学习欲望和一定的主动性,但自律能力不强,利用信息化工具查阅资料的能力有限,根据他们的这一特点,计划在课前通过雨课堂发布与本节课相关的小视频和图片,辅助学生更好的完成预习,更好的服务于课堂教学。
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1.4 教学目标 |
知识目标 |
能力目标 |
素质目标 |
1.化工设备的定义、分类及结构; 2.了解化工生产中的特点; 3.了解化工容器的基本结构与分类; 4.掌握化工生产对化工设备的基本要求。
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1.学生能初步根据化工设备的结构特点选择适合工艺要求的设备; 2.初步具备识别设备和巡检的能力。
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1.培养学生树立节约、安全、环保意识、并对学生进行敬畏生命的教育; 2.让学生深入学习贯彻和落实习近平生态文明思想; 3.培养学生认真学习和工作的职业素养和勇攀高峰的科学家精神; 4.培养学生具有团队合作、爱岗敬业、精益求精的工匠精神和爱国主义精神。
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1.5 教学重难点 |
重点 |
难点 |
1.化工设备的定义、分类及结构; 2.了解化工生产的特点; 3.了解化工容器的基本结构与分类; 4.掌握化工生产对化工设备及操作人员的基本要求。
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1.能初步根据化工设备的结构特点选择适合工艺要求的设备 2.初步具备识别设备和巡检的能力
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解决重难点方法:通过图片、视频、课件、案例等讲解 |
2 教学策略
2.1 教学设计 |
本次课为化工设备基础学习中的第一个任务“化工设备基础知识”的学习,共2课时的教学内容,也是本项目学习中比较简单的学习任务,本着“教师为主导,学生为主体”的理念,采用翻转式教学与线上线下混合式教育模式,将学生的学习预设为课前预习,课中小组讨论、做学一体,课后自主探究。课前通过雨课堂发布预习作业,要求学生利用百度等平台查找化工企业图片,课中聚焦重难点,引导学生通过小组讨论、做学一体和自主探究学习,教师通过播放企业视频引入化工设备的定义、化工生产及其对设备、操作人员的基本要求,继而深入讲解化工设备与压力容器之间的关系这个重难点;课后通过作业布置巩固所学内容,贯彻本节课学习的知识点及教学重难点,培育大学生职业素养。 利用“蛟龙”号核潜艇发展的实例,引出压力容器的概念,教师通过讲授的方式解释化工设备与压力容器的概念,让学生深刻体会到化工生产过程基本是在高温高压的情况下进行,所以化工设备也被成为压力容器的这一事实,在学习专业知识的同时,通过大国重器这一案例培养崇高的爱国主义精神。 |
2.2 教学方法 |
教法 |
问题教学法、情境教学法、多媒体讲解、教学视频、分组案例讨论 |
学法 |
小组讨论、虚拟实验 |
2.3 教学资源 |
3教学过程
3.1 课前准备 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
课前 准备 |
发布本次课预习 任务单,学生进行线上自学和测评,教师进行 线上测试并统计测试 结果、据此调整教学策 略并备课。 利用翻转课堂的教学模式,学生在课前已经了解企业和化工设备,对化工生产特点,初步了解化工设备分类方法,课堂进行巡检实训通讲,提高教学效率。 |
1.教师将课前学习资料上传 平台 (化工企业名称图片和化工设备视频, 化工设备的分类和化工生产的特点及巡检员的岗位工作内容注意事项、课件、工作任务),并发布任务让班级学生进行自主学习。 2. 查看学生线上课前测评的 答题情况,根据测评反馈结果进行分析,调整授课难点。
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1.进入平台,按照预习任务单进行学习。 2.初步拟写出化工设备对操作人员的要求和巡检要点。 3.完成线上课前测试 |
3.2 课堂教学 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
回顾 点评 5min |
1.回顾测试问题; 2.反思不足。 解释其必要性,引发学生重视。通过统计分析课前测试结果,让学生对自己学习的认知进行反思和重新思考。 |
1.登录雨课堂,发布上课提醒,开启上课模式、弹幕; 2.打开课前测试完成统计页面,再次提问:“什么是化工设备?” |
1.通过手机登 录雨课堂进行签到; 2.根据自己课前测试的错误,反思自己课程准备工作的不足,重新思考测试 中出现的问题;回答 教师提问。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
课堂 导入5min
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首先请同学们观看教师提供的2张图片和视频,提问它们是不是化工企业?化工企业生产车间由什么组成的?化工设备是什么?引起学生思考和学习兴趣。 由此引入本节课重点知识点的学习。 |
提供中泰集团的图片和视频引导学生思考: 这图片是不是化工企业的图片? 企业生产车间是由什么组成的?化工设备是什么? 教师通过提问式教学法引导学生回答。 |
认真观看教师发布的图片和视频, 进入思考,根 据课前预习及视频观看总结并回答问题。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
35min
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1.通过提问式教学法,结合线上智慧课堂PPT展示,组织学生小组讨论,归纳总结化工定义、分类、化工容器基本结构,通过提问,进一步深化化工设备基础知识,使学生能够根据企业具体情况对化工设备进行分类,掌握化工设备基本结构。 2.通过提问:现实生活中你知道哪些是压力容器呢?引入“蛟龙号”潜水器案例的学习,提高学生学习的积极性,教育青年学子要以我国科学家为榜样,为实现中国梦而努力奋斗。进而培养大学生爱岗敬业、精益求精的工匠精神、勇攀高峰的科学家精神和浓厚的爱国主义精神。 |
1.详细讲解化工设备定义、分类和化工生产的特点及化工生产对操作人员的要求的同时,利用智慧课堂播放相应的图片,引导学生总结归纳化工设备的基本结构,化工容器与设备的分类,通过分组的方式总结化工设备对操作人员的基本要求。 2.引出案例“蛟龙号”潜水器,回顾中国深海载人潜水器的发展史,从1986年只能下潜300米的7103救生艇,到如今的万米奋斗者号,只经历了35年的时间,中国科技发展的脚步越迈越大,其中包含了无数科技工作者的奋斗,他们为了可以探知自己向往的星辰大海,保家卫国,无不奉献出自己的一生,他们才是这个时代最美的奋斗者,我们也要以他们为榜样,为实现中国梦而努力奋斗
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通过学习思考并积极回答教师的提问。 认真学习化工设备的基本结构,学会总结分类。 通过发现问题、解决问题掌握化工设备的重难点知识。 |
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一、化工设备的定义 1.化学工业生产中所用的机器和设备总称叫化工设备。 2.备称为化工机械,动设备称为化工机器,静设备称为化工设备。 二、化工设备的分类 通常我们将主要部件是运动的设备分为动设备,如:泵 压缩机 等。将主要是静止的或者只有很少的运动设备分为静设备,如:塔 换热器 和容器等 三、化工容器的基本结构 在化工企业使用的设备中,有的用来贮存物料,如:储罐、计量罐、高位槽;有的用来对物料进行物理处理,如换热器、精馏塔等;有的用于进行化学反应,如聚合釜、反应器、合成塔等。化工容器是化工生产中所用设备外部壳体的总称,因化工生产常在高温高压条件下进行,又被称为压力容器。化工容器的基本结构由法兰、 支座、 封头拼接焊缝、封头 、环焊缝 、补强圈 、人孔 、纵焊缝 、筒体 、压力表 、安全阀 、液面计所组成。 1.筒体 化工设备用以储存物料或完成传质、传热或化学反应所需要的工作空间,是化工容器最主要的受压元件之一,其内径和容积往往需由工艺计算确定。 2.封头 根据几何形状的不同,封头可以分为球形、椭圆形、碟形、球冠形和平盖等几种,其中以椭圆形封头应用最多。封头与筒体的连接方式有可拆连接与不可拆连接(焊接)两种。 3.密封装置 化工容器上需要有许多密封装置,如封头和筒体间的可拆式连接,容器接管与外管道间的可拆连接以及人孔、手孔盖的连接等,可以说化工容器能否正常安全地运行在很大程度上取决于密封装置的可靠性。 4.开孔与接管 化工容器中,由于工艺要求和检修及监测的需要,常在筒体或封头上开设各种大小的孔或安装接管,如人孔、手孔、视镜孔、物料进出口接管,以及安装压力表、液面计、安全阀、测温仪表等接管开孔。 5.支座 化工容器靠支座支承并固定在基础上。根据安装位置不同,化工容器支座分立式支座和卧式支座两类;其中立式支座又有腿式支座、支承式支座、耳式支座和裙式支座四种。大型容器一般采用裙式支座。卧式容器支座有支承式、鞍式和圈式支座三种;以鞍式支座应用最多。而球形容器多采用柱式或裙式支座。 6.安全附件 化工容器的安全装置主要有安全阀、爆破片、紧急切断阀、安全联锁装置、压力表、液面计、测温仪表等。 四、化工容器与设备的分类 1.按压力等级分 按承压方式分类,化工容器可分为内压容器与外压容器。 内压容器又可按设计压力大小分为四个压力等级,具体划分如下: 低压(代号L)容器 0.1MPa中压(代号M)容器 1.6MPa≤p<10.OMPa; 高压(代号H)容器 10MPa≤p<100MPa; 超高压(代号U)容器 P≥100MPa。 外压容器中,当容器的内压小于一个绝对大气压(约0.1MPa)时又称为真空容器 2.按原理与作用分 (1)反应容器(代号R)主要是用于完成介质的物理、化学反应的容器,如反应器、反应釜、聚合釜、合成塔、蒸压釜、煤气发生炉等。 (2)换热容器(代号E)主要是用于完成介质热量交换的容器。如管壳式余热锅炉、热交换器、冷却器、冷凝器、蒸发器、加热器等。 (3)分离容器(代号S)主要是用于完成介质流体中不同组分分离的容器。如分离器、过滤器、蒸发器、集油器、缓冲器、干燥塔等。 (4)储存容器(代号C,其中球罐代号B)主要是用于储存、盛装气体、液体、液化气体等介质的容器。如液氨储罐、液化石油气储罐等。 3.按相对壁厚分 按容器的壁厚可分为薄壁容器和厚壁容器,当筒体外径与内径之比D/d≤1.2时,称为薄壁容器,D/d>1.2时,称厚壁容器。 4.按支承形式分 当容器采用立式支座支承时叫立式容器,用卧式支座支承时叫卧式容器。 5.按材料分 当容器由金属材料制成时叫金属容器;用非金属材料制成时,叫非金属容器。 6.按几何形状分 按容器几何形状,可分为圆柱形、球形、椭圆形、锥形、矩形等容器。 7.按安全技术管理分 压力容器的危害性还与其设计压力P和全容积V的乘积有关,pV值愈大,则容器破裂时爆炸能量愈大,危害性也愈大,对容器的设计、制造、检验、使用和管理的要求愈高。 考虑容器压力与容积乘积大小,又考虑介质危害程度以及容器品种的综合分类方法,有利于安全技术监督和管理。该方法将压力容器分为三类,级别最高的是第三类压力容器,具体情况参见《压力容器安全技术监察规程》。
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课间休息10分钟 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
思政案例引入5min
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通过化工生产的特点,引入思政元素告知学生实训、实习和进企业工作中不仅要在各自的岗位上按操作规程正确操作同时还要有团结协作的合作精神,这样才能成为一名合格的化工人。 根植习近平生态文明思想,深化并掌握学习重点。
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通过化工生产的特点,引出化工机械技术的发展和进步,也同时促进了新工艺的诞生和生产效率的提高。如大型压缩机和超高压容器的研制成功,使人造金刚石的构想变为了现实,使高压聚合反应得以实现。在讲到化工生产连续性特点时,告知学生实训、实习和进企业工作中不仅要在各自的岗位上按操作规程正确操作同时还要有团结协作的合作精神,这样才能成为一名合格的化工人。 在讲到介质大多易燃易爆有毒性时引入习近平生态文明思想,深化并掌握学习重点。 |
学生学习知识并树立将来要努力学习、团结协作、艰苦奋斗、坚持生态文明思想,努力成为合格的化工人。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
30min
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1.通过线上线下教学,结合提问式教学法,讲述化工的定义、化工生产的特点、化工生产对化工设备的要求等基础知识。 2.引入校企合作企业(中泰集团)“化工生产对设备和操作人员的基本要求”案例,提高学生学习的热情,掌握本节课重难点知识。
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(一)化工生产的定义 化工生产是以流程性物料(气体、液体、粉体)为原料,以化学处理和物理处理为手段,以获得设计规定的产品为目的的工业生产。 化工生产过程取决于化学工艺过程,而且与化工机械装备的结构、性能密切相关。 化工机械技术的发展和进步,也同时促进了新工艺的诞生和生产效率的提高。如大型压缩机和超高压容器的研制成功,使人造金刚石的构想变为了现实,使高压聚合反应得以实现。随着计算机控制技术、机电一体化技术在化工中的广泛应用,化工生产设备正在不断向大型化、连续化、自动化方向发展。 大型企业几乎都有自己的研发部门,如果同学们感兴趣那就要端正态度、认真学习、刻苦专研理论知识、不断提升实践技能水平,以后也可以参与到化工机械及相关领域的研发工作。 (二)化工生产的特点: 1.生产的连续性强 生产过程大都在管道和容器中连续进行,以提高生产效率,节约成本。在连续性的工艺流程中,每个生产环节都非常重要,若出现事故,将破坏生产的连续性。因此,各工序之间的相互衔接、生产过程的调度尤为重要。 同学们在之后的实训、实习和进企业工作中不仅要在各自的岗位上按操作规程正确操作同时还要有团结协作的合作精神,这样才能成为一名合格的化工人。
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1.学生学习化工生产的定义、化工生产的特点、化工生产对设备和操作人员的要求。 2.观看视频,角色扮演巡检人员工作,分组讨论学习本课内容的意义并归纳总结,谈体会,通过提问式教学法与老师探讨,总结得出: 在之后的实训、实习和进企业工作中不仅要在各自的岗位上按操作规程正确操作同时还要有团结协作的合作精神,这样才能成为一名合格的化工人。 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
课堂 练习 5min |
通过雨课堂平台 进行课后作业发布,帮 助学生加强课后巩固, 促进学生举一反三。
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教师通过信息化教学工具给学生发布课堂小练习任务,以促进学生深化知识点学习,达到学习目的,根据学生的回答补充解释相关题目。
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学生认真读题、积极思考,回答问题。 |
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课堂随机小练习 1. 按主要工作部件运动与否,化工设备如何进行分类? 2.内压容器又可按设计压力大小分为四个压力等级,其中:中压容器压力范围为( B )。 A.0.1MPa<P<1.6MPa B.1.6MPa≤P<10.OMPa C.10MPa≤P<100MPa D.P≥100MPa 3.按容器的壁厚可分为薄壁容器和厚壁容器,当筒体外径与内径之比( C )时,称为薄壁容器。 A.D/d≤1.1 B.D/d>1.1 C.D/d≤1.2 D.D/d>1.2 4.《压力容器安全技术监察规程》采用既考虑容器压力与容积乘积大小,又考虑介质危害程度以及容器品种的综合分类方法,将压力容器分为( C )类。 A.一 B.二 C.三 D.四 5.化工容器一般由( ABCD )及各种容器开孔接管所组成。 A.筒体 B.封头 C.支座 D.法兰 6.下列属于化工容器安全装置的有( ABC )。 A.安全阀 B.紧急切断阀 C.安全联锁装置 D.支座 |
环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
回顾 总结 5min |
通过图片、动画、 企业试验录像等工具 对本项目学习的重点 和难点内容进行回顾, 巩固学生的学习效果。
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结合动画、企业作业微视频等多媒体手段,对本节课的学习内容进行回顾讲解,引导学生思考回答问题:化工生产的特点以及对设备和操作人员的要求 |
认真听讲,回顾本节课所学的重点内容,积极回答问题。
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环节 |
设计目的 |
教师活动 |
学生活动 |
知识 拓展 |
1.学生通过查询化工设备基础知识及巡检要求的相关资料为下节课的模拟巡检做准备。 2. 查阅1+X化工安全HAZOP分析证书取证要求,再次提高学生“化工设备操作与维护知识”在职业资格证书中的作用,树立学生取证的意识。 |
通过雨课堂发布网上学习拓展资料资料。 |
认真观看,思考安全取证规程? |
4 教学效果与创新示范
4.1 教学效果 |
1.本次课以企业生产实际讲解化工生产及其对设备和操作人员的基本要求操作与防护的、化工容器结构与分类和化工容器与设备常用材料规范的相关知识,教学重难点很直观的在案例中展示,有利于学生对知识点的学习,利用信息化教学辅助教学,课堂更活跃,理解更深入 2.以学生为活动中心的翻转课堂,学生的学习积极性更大,课堂练习更活跃。 使用小组讨论制作,代表汇报、课堂点评的方式, 培养平时不爱发言学生的自信心,鼓励他们多思考,适当创造环境让学生有突破,在学习过程中表现的非常积极,能主动参与到讨论当中,增强了学习效果。 3.融入思政元素,提高学生的安全环保意识、深入贯彻习近平生态文明思想团队合作意识,培养学生的爱国主义精神和科学家精神,提升学生的综合素养。 |
4.2 创新示范 |
教学设计中选择化工企业生产实际为案例教学,更能提高学生学习的兴趣,授课时代入感更强,思政融入更自然,育人效果更好。 |
5 教学反思与诊改
5.1 教学反思与诊改 |
1.能够利用信息化手段辅助教学,课堂效果好,学习更直观,学生学习的兴趣更强,但信息化技术水平不够,在制作ppt和搜循资料途径单一,应多与企业工程师沟通联系,多关注化工企业尤其是州域内化工企业的相关报道。 2.多种教学法综合应用更能激发学生的学习热情,促进学生进一步提高主动学习的能力、思辨能力、分析能力、动手实践能力。尤其是案例式教学法有助于突破教学重点,易于学生掌握复杂知识的学习规律,形成解决问题的思路与有效方法。 3.思政元素的巧妙融入改变了以往说教式的教育模式,有助于提高学生的综合素养,但思政元素的融入仍需提高融入艺术水平。
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视频:《化工设备基础知识》